Luni, 22.12.2014, orele 10.00-13.00
Marți, 23.12.2014, orele 10.00-13.00
Luni, 29.12.2014, orele 10-12.00
Locul de desfășurare a activității: Cabinetul de matematică
Grupul țintă: Clasele a XII-a C, D, a XIII-a Seral
Informații suplimentare: 0752.931.875, pe blog
vineri, 12 decembrie 2014
luni, 31 martie 2014
marți, 9 iulie 2013
O ŞANSĂ MAI BUNĂ
P R O I E C T E D
U C Ţ I O N A L
O ŞANSĂ MAI BUNĂ
Denumirea proiectului: O şansă mai bună, voluntariat pentru bacalaureat
Durata proiectului: 2013-2017
Argument
Bacalaureatul este un examen care se susține la absolvirea liceului, la mai multe discipline de învăţământ. Promovarea Bacalaureatului înseamnă încheierea unui ciclu de pregătire. Promovarea bacalaureatului este necesară pentru admiterea în învăţământul superior.
Istoric în lume
La
data de 17 martie 1801, printr-un decret dat de Napoleon Bonaparte, „ia naştere”
examenul de bacalaureat, punându-se astfel bazele învățământului modern în Franţa. Acest examen a fost
apoi preluat de alte ţări fiind un pas important de trecut pentru absolvenţii
liceului.
În România
În
România, încă din perioada interbelică, liceul era conceput ca şcoală de
cultură generală, specializarea urmând să se facă la universitate sau în şcoli
speciale. În
România, în anul 1925, s-a introdus Bacalaureatul de către Dr. Constantin
Angelescu, în calitatea sa de Ministru al Instrucţiunii Publice. La acel moment
liceul era foarte dificil de absolvit, Bacalaureatul fiind cu adevărat un
examen de maturitate.
În perioada post decembristă examenul de bacalaureat şi-a schimbat de
mai multe ori structura şi conţinutul, iar începând din anul 2010 s-a instituit
un nivel ridicat de exigenţă.
- În anul 2010 doar 58,92% dintre cei aproape 22.000 de absolvenți de clasa a XII-a din București au promovat examenul de bacalaureat, ceea ce reprezintă cea mai mică promovabilitate de după 1990.
- În iulie 2011, mai bine de jumătate din cei peste 200.000 de tineri care au dat examenul de bacalaureat nu au reușit să obțină nota 6, astfel că rata de promovabilitate a ajuns la 45,7%, după contestații, elevii înregistrând cea mai slabă performanță din istoria învățământului
- În aceşti ani promovabilitatea la bacalaureat la Liceul Teoretic Costeşti a fost puţin peste media judeţeană, cu rezultate mai bune la clasele de matematică informatică.
Iată motivele pentru care membrii comisiei
metodice Matematică, Fizică, Informatică iniţiază acest proiect care se adresează în principal elevilor de
clasa a XII-a, profil real, matematică informatică şi ştiinţele naturii, dar şi
elevilor din clasele IX-XI, viitori candidaţi la examenul de bacalaureat.
Scopul proiectului:
Programul îşi propune întărirea
calităţii educaţionale în Liceul Teoretic Costeşti. Prin conţinutul
activităţilor proiectul îşi propune să creeze premizele racordării segmentului
de învăţământ preuniversitar cu instruirea universitară. Obiectivul este să
sprijinim elevii să închidă un ciclu educaţional prin deschiderea celui care
urmează. Sperăm în rezultate mai bune în primul rând la bacalaureat şi în al
doilea rând la admiterea în învăţământul superior. Cunoaşterea perfectă a
cerinţelor examenului de bacalaureat şi a punctelor de reper din labirintul
variantelor de subiecte, îndrăzneala şi calculul exact formează împreună tocmai
acel miraculos fir conducător spre un rezultat bun. Izvorul tuturor acestora îl
constituie ÎNVĂŢAREA!
I.
Obiective cadru
II.
Obiective de referinţă şi exemple
de activităţi de învăţare
III.
Instrumente de evaluare
IV.
Resursele proiectului
V.
Impactul aşteptat
VI.
Promovarea proiectului
VII. Parteneri
I. OBIECTIVE CADRU
1. Cunoaşterea şi înţelegerea conceptelor, a terminologiei şi a procedurilor
specifice cerinţelor examenului de bacalaureat
2. Stimularea gândirii logice şi a interesului pentru lărgirea orizontului
în însuşirea celor mai eficiente moduri de a aborda o problemă de matematică,
fizică sau informatică
3. Dezvoltarea capacităţilor de explorare / investigare şi rezolvare a
problemelor
4. Organizarea simulării examenului de bacalaureat şi întocmirea unui
program de îmbunătăţire
5. Valorificarea experienţei examenelor de bacalaureat anterioare.
II. Obiective de referinţă şi
exemple de activităţi de învăţare
|
|
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ
|
EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE
ÎNVĂŢARE
|
1.1. să cunoască calendarul examenului de bacalaureat
|
|
1.2. să cunoască programa examenului de bacalaureat
|
|
1.3. să cunoască Metodologia de organizare şi desfăşurare a
examenului de bacalaureat
|
|
1.4. să cunoască structura subiectelor
examenului de bacalaureat, bareme de evaluare şi corectare
|
bacalaureat şi
a subiectelor din anii anteriori
|
2. Stimularea gândirii logice şi a interesului
pentru lărgirea orizontului în însuşirea celor mai eficiente moduri de a
rezolva subiecte de bacalaureat şi redactarea lucrării
|
|
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ
|
EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE
ÎNVĂŢARE
|
2.1. cunoaşterea temelor din programa şcolară
|
|
2.2. capacitatea de a trece de la o cerinţă la alta, de la o temă la
alta
|
|
2.3. gestionarea eficientă a timpului alocat lucrării la examenul de
bacalaureat
|
|
2.4. îmbinarea formelor de studiu individual, în echipă şi cu clasa
întreagă
|
|
III. Instrumente de evaluare
a)
Portofoliu;
b)
Teste de evaluare;
c)
Observare directă;
d)
Simularea exemenului de
bacalaureat.
IV. Resursele proiectului
Ø
Resurse umane (cadre didactice
implicate în proiect):
Diaconescu Eugeniu
Cristinel, Director Liceul Teoretic Costeşti
Comănescu Florea,
Director adjunct Liceul Teoretic Costeşti
Catedra de matematică: Teler Marian,
Grigore
Barbu
Boncescu
Marcela,
Bădescu
Marin
Catedra de fizică:
Nicula Gheorghe Doru
Popescu Mariela
Laura
Ghiţulescu Virgil
Catedra de
informatică: Albu Mariana Camelia
Iancu
Dorinel
Bunel
Manuela
Alexe
Gheorghe
Elevii din clasa a
XII-a, Liceul Teoretic Costeşti
Ø
Resurse materiale:
Cabinetele şi laboratoarele şcolare
Culegeri de probleme pentru bacalaureat
Subiecte pentru examenul de bacalaureat
din anii şcolari precedenţi
Modele de subiecte pentru bacalaureat
elaborate de MECTS
V. Impactul
aşteptat
Dezvoltarea interesului şi
motivaţiei elevilor pentru examenul de bacalaureat
Favorizarea şi interacţiunea
tuturor factorilor didactici ce contribuie şi influenţează
activitatea de cunoaştere,
dezvoltarea abilităţilor de rezolvat şi redactat probleme
Formarea unei imagini pozitive
pentru unităţile şcolare
Obţinerea unui coeficient de
promovabilitate ridicat las examenul de bacalaureat
Durata proiectului:
2013-2017
VI. Promovarea
proiectului
§
Prezentarea la clasă la
disciplinele specifice
§
Popularizarea la avizierul
unutăţii şcolare
§
Publicitate pe blogul http://clubulmatematicienilor.blogspot.ro/
VII.
Parteneri
·
O şansă în plus, Proiect promovat
de Universitatea Piteşti şi IŞJ Argeş
·
Editura SIGMA
Beneficiarii
proiectului: Elevii din cadrul Liceului Teoretic Costeşti
Evaluarea
proiectului: Analiza rezultatelor la testele de evaluare, simulare
Analiza rezultatelor
la examenul de bacalaureat
Măsuri de
îmbunătăţire a proiectului
luni, 25 februarie 2013
O ŞANSĂ MAI BUNĂ
P R O I E C T E D
U C Ţ I O N A L
O ŞANSĂ MAI BUNĂ
Denumirea proiectului: O şansă mai bună, voluntariat pentru bacalaureat
Durata proiectului: 2013-2017
Argument
Bacalaureatul este un examen care se susține la absolvirea liceului, la mai multe discipline de învăţământ. Promovarea Bacalaureatului înseamnă încheierea unui ciclu de pregătire. Promovarea bacalaureatului este necesară pentru admiterea în învăţământul superior.
Istoric în lume
La
data de 17 martie 1801, printr-un decret dat de Napoleon Bonaparte, „ia naştere”
examenul de bacalaureat, punându-se astfel bazele învățământului modern în Franţa. Acest examen a fost
apoi preluat de alte ţări fiind un pas important de trecut pentru absolvenţii
liceului.
În România
În
România, încă din perioada interbelică, liceul era conceput ca şcoală de
cultură generală, specializarea urmând să se facă la universitate sau în şcoli
speciale. În
România, în anul 1925, s-a introdus Bacalaureatul de către Dr. Constantin
Angelescu, în calitatea sa de Ministru al Instrucţiunii Publice. La acel moment
liceul era foarte dificil de absolvit, Bacalaureatul fiind cu adevărat un
examen de maturitate.
În perioada post decembristă examenul de bacalaureat şi-a schimbat de
mai multe ori structura şi conţinutul, iar începând din anul 2010 s-a instituit
un nivel ridicat de exigenţă.
- În anul 2010 doar 58,92% dintre cei aproape 22.000 de absolvenți de clasa a XII-a din București au promovat examenul de bacalaureat, ceea ce reprezintă cea mai mică promovabilitate de după 1990.
- În iulie 2011, mai bine de jumătate din cei peste 200.000 de tineri care au dat examenul de bacalaureat nu au reușit să obțină nota 6, astfel că rata de promovabilitate a ajuns la 45,7%, după contestații, elevii înregistrând cea mai slabă performanță din istoria învățământului
- În aceşti ani promovabilitatea la bacalaureat la Liceul Teoretic Costeşti a fost puţin peste media judeţeană, cu rezultate mai bune la clasele de matematică informatică.
Iată motivele pentru care membrii comisiei
metodice Matematică, Fizică, Informatică iniţiază acest proiect care se adresează în principal elevilor de
clasa a XII-a, profil real, matematică informatică şi ştiinţele naturii, dar şi
elevilor din clasele IX-XI, viitori candidaţi la examenul de bacalaureat.
Scopul proiectului:
Programul îşi propune întărirea
calităţii educaţionale în Liceul Teoretic Costeşti. Prin conţinutul
activităţilor proiectul îşi propune să creeze premizele racordării segmentului
de învăţământ preuniversitar cu instruirea universitară. Obiectivul este să
sprijinim elevii să închidă un ciclu educaţional prin deschiderea celui care
urmează. Sperăm în rezultate mai bune în primul rând la bacalaureat şi în al
doilea rând la admiterea în învăţământul superior. Cunoaşterea perfectă a
cerinţelor examenului de bacalaureat şi a punctelor de reper din labirintul
variantelor de subiecte, îndrăzneala şi calculul exact formează împreună tocmai
acel miraculos fir conducător spre un rezultat bun. Izvorul tuturor acestora îl
constituie ÎNVĂŢAREA!
I.
Obiective cadru
II.
Obiective de referinţă şi exemple
de activităţi de învăţare
III.
Instrumente de evaluare
IV.
Resursele proiectului
V.
Impactul aşteptat
VI.
Promovarea proiectului
VII. Parteneri
I. OBIECTIVE CADRU
1. Cunoaşterea şi înţelegerea conceptelor, a terminologiei şi a procedurilor
specifice cerinţelor examenului de bacalaureat
2. Stimularea gândirii logice şi a interesului pentru lărgirea orizontului
în însuşirea celor mai eficiente moduri de a aborda o problemă de matematică,
fizică sau informatică
3. Dezvoltarea capacităţilor de explorare / investigare şi rezolvare a
problemelor
4. Organizarea simulării examenului de bacalaureat şi întocmirea unui
program de îmbunătăţire
5. Valorificarea experienţei examenelor de bacalaureat anterioare.
II. Obiective de referinţă şi
exemple de activităţi de învăţare
|
|
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ
|
EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE
ÎNVĂŢARE
|
1.1. să cunoască calendarul examenului de bacalaureat
|
|
1.2. să cunoască programa examenului de bacalaureat
|
|
1.3. să cunoască Metodologia de organizare şi desfăşurare a
examenului de bacalaureat
|
|
1.4. să cunoască structura subiectelor
examenului de bacalaureat, bareme de evaluare şi corectare
|
bacalaureat şi
a subiectelor din anii anteriori
|
2. Stimularea gândirii logice şi a interesului
pentru lărgirea orizontului în însuşirea celor mai eficiente moduri de a
rezolva subiecte de bacalaureat şi redactarea lucrării
|
|
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ
|
EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE
ÎNVĂŢARE
|
2.1. cunoaşterea temelor din programa şcolară
|
|
2.2. capacitatea de a trece de la o cerinţă la alta, de la o temă la
alta
|
|
2.3. gestionarea eficientă a timpului alocat lucrării la examenul de
bacalaureat
|
|
2.4. îmbinarea formelor de studiu individual, în echipă şi cu clasa
întreagă
|
|
III. Instrumente de evaluare
a)
Portofoliu;
b)
Teste de evaluare;
c)
Observare directă;
d)
Simularea exemenului de
bacalaureat.
IV. Resursele proiectului
Ø
Resurse umane (cadre didactice
implicate în proiect):
Diaconescu Eugeniu
Cristinel, Director Liceul Teoretic Costeşti
Comănescu Florea,
Director adjunct Liceul Teoretic Costeşti
Catedra de matematică: Teler Marian,
Grigore
Barbu
Boncescu
Marcela,
Bădescu
Marin
Catedra de fizică:
Nicula Gheorghe Doru
Popescu Mariela
Laura
Ghiţulescu Virgil
Catedra de
informatică: Albu Maiana Camelia
Iancu
Dorinel
Bunel
Manuela
Alexe
Gheorghe
Elevii din clasa a
XII-a, Liceul Teoretic Costeşti
Ø
Resurse materiale:
Cabinetele şi laboratoarele şcolare
Culegeri de probleme pentru bacalaureat
Subiecte pentru examenul de bacalaureat
din anii şcolari precedenţi
Modele de subiecte pentru bacalaureat
elaborate de MECTS
V. Impactul
aşteptat
Dezvoltarea interesului şi
motivaţiei elevilor pentru examenul de bacalaureat
Favorizarea şi interacţiunea
tuturor factorilor didactici ce contribuie şi influenţează
activitatea de cunoaştere,
dezvoltarea abilităţilor de rezolvat şi redactat probleme
Formarea unei imagini pozitive
pentru unităţile şcolare
Obţinerea unui coeficient de
promovabilitate ridicat las examenul de bacalaureat
Durata proiectului:
2013-2017
VI. Promovarea
proiectului
§
Prezentarea la clasă la
disciplinele specifice
§
Popularizarea la avizierul
unutăţii şcolare
§
Publicitate pe blogul http://clubulmatematicienilor.blogspot.ro/
VII.
Parteneri
·
O şansă în plus, Proiect promovat
de Universitatea Piteşti şi IŞJ Argeş
·
Editura SIGMA
Beneficiarii
proiectului: Elevii din cadrul Liceului Teoretic Costeşti
Evaluarea
proiectului: Analiza rezultatelor la testele de evaluare, simulare
Analiza rezultatelor
la examenul de bacalaureat
Măsuri de
îmbunătăţire a proiectului
Abonați-vă la:
Postări (Atom)